Este livro é o terceiro de uma trilogia resultante de ampla pesquisa sobre a educação profissional brasileira. Além da origem e do tema, no entanto, há outras especificidades comuns aos três livros merecedoras de destaque. A primeira delas é a busca por situar a políticas educacionais no âmbito das contrarreformas que têm marcado o Estado brasileiro desde o golpe de 2016. Como o leitor poderá perceber, o pano de fundo dos capítulos que integram a coletânea baseia-se nas agruras da política ultraconservadora
e antipopular adotada pelos governos de turno do período 2016-2022. Política, aliás, tida como guia também por diversos governos estaduais, como bem evidencia o livro. O segundo ponto comum aos volumes da trilogia diz respeito à maneira como é assumido o campo complexo que caracteriza a educação profissional brasileira. Há um realce, particularmente acentuado neste volume, à síntese “Educação Profissional e Tecnológica (EPT)”, que, imagino, não foi escolhido à toa. A luta por um projeto educacional centrado politicamente na noção de politecnia é o que fornece conteúdo e forma ao conceito de EPT: educação, ideia mais abrangente que ensino; profissional, menos impositiva que profissionalizante; tecnológica, remetendo aos determinantes sociais e políticos da tecnologia, muito além de uma mera força produtiva – desde Marx, passando pelos pioneiros da educação soviética e por Gramsci, é legítimo o uso da expressão “educação tecnológica” para tratar da politecnia.Essa perspectiva está presente na reivindicação que Henrique Tahan Novaes, Domingos Leite Lima Filho e José Deribaldo Gomes dos Santos fazem da EPT, síntese dos embates históricos das décadas de 1980 e 1990 e dos primeiros anos dos 2000. Por outro lado, ao confrontar os dois pontos que destaquei anteriormente, fica nítido como a própria ideia de EPT é, ao mesmo tempo, ponto de chegada das lutas de uma quadra histórica específica e ponto de partida dos novos desafios trazidos pela atual conjuntura. Essa dialética da EPT brasileira está bastante viva já nas características teórico-metodológicas gerais do projeto de pesquisa que originou o livro. O recorte do projeto buscou compreender as particularidades de uma política de formação profissional própria do capitalismo dependente, o que tornou ainda mais potentes os resultados, gerais e específicos, obtidos com as investigações. Os próprios convites feitos a pesquisadores externos, expressos em capítulos do livro, dão nitidez a essa característica. Certamente, não é empreendimento simples, no atual estágio de desenvolvimento do capitalismo brasileiro e sob a correspondente correlação de forças entre as classes e frações de classes sociais, compreender os projetos educativos em disputa. Lucas Pelissari - UNICAMP
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Sumário
Prefácio | Lucas Pelissari
Apresentação | Henrique Tahan Novaes, Domingos Leite Lima Filho e José Deribaldo Gomes dos Santos
Parte I – Educação profissional e políticas educacionais
1. Luta de classes, precarização da formação da juventude trabalhadora e acirramento da dualidade estrutural: a contrarreforma do ensino médio e da educação profissional
Domingos Leite Lima Filho
2. Contribuições para uma política educacional, científica e tecnológica radical para os Institutos Federais
Henrique Tahan Novaes e Julio Hideyshi Okumura
3. Dualidade e dicotomia educativa na escola classista
José Deribaldo Gomes dos Santos
4. A educação profissional e a precarização do trabalho juvenil
Ramon de Oliveira
5. Buscar caminhos enquanto os ricos ainda envelhecem: o desafio de pensar a Educação Profissional diante da emergência climática do século XXI
Alexandre Maia do Bomfim
6. A educação profissional como direito e objeto de disputa nas relações sociais do mundo do trabalho
Lucília Regina de Souza Machado
Parte II – A expansão das redes estaduais e federal de educação profissional: críticas e perspectivas
7. Cenários e embates na relação da educação profissional com o ensino médio no Distrito Federal
Caroline Bahniuk, Caetana Juracy Rezende Silva e
Maria da Conceição da Silva Freitas
8. Reforma do ensino médio e da educação profissional nos institutos federais em Santa Catarina: transformações do projeto formativo do currículo integrado
Ana Carolina Bordini Brabo Caridá e
Domingos Leite Lima Filho
9. A incidência de atores privados na implementação do programa Escola Viva no Estado do Espírito Santo
Jaqueline Ferreira de Almeida e Julio Cesar Torres
10. Novo ensino médio e educação profissional: privatização e precarização do trabalho docente na rede Estadual Paulista no Programa NOVOTEC
Evaldo Piolli, Mauro Sala e Gisiley Paulim Zucco Piolli
11. A implantação do itinerário profissional na reforma do ensino médio em Mato Grosso do Sul
Erika Porceli Alaniz e Yara Lígia Bambil Darós Garcia
12. Formação profissional na Amazônia: entre prescrições, experiências de trabalho, integração e renormatizações
Doriedson S. Rodrigues e Dilma Cardoso Pereira
13. A pedagogia da alternância no curso Técnico em Agroindústria do IFPA
Andreia do Nascimento Lima
Sobre as autoras e autores
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Ano de lançamento: 2024
366 páginas
Tamanho: 16x23 cm
ISBN: 978-65-5954-522-3